근거
이 선택들은 감으로 정한 게 아닙니다.
간격 복습은 FSRS 일정을 따르고, 오답은 인출 연습에 기대며, ‘남에게 설명할 수 있어야 안다’는 가르치며 배우기에서 왔습니다. 아래가 실제로 근거로 삼은 연구입니다 — 제목을 누르면 원문으로 갑니다.
- 이 페이지를 따로 둔 이유
- 「과학적인 리듬으로 복습한다」「설명할 수 있어야 아는 것이다」 — 이렇게 말하려면 출처가 있어야 합니다. 이 페이지가 바로 그 출처이지, 페이지 아래를 채우는 장식이 아닙니다.
- 어떻게 확인했나
- 21편 중 18편에 DOI가 있고, 전부 CrossRef로 한 건씩 대조했습니다(제목과 연도 일치). 제목을 누르면 원문으로 갑니다. 나머지 3권은 책(Vygotsky 1978, Erikson 1950, Dweck 2006)이라 애초에 DOI가 없습니다 — 지어내지 않습니다.
- 일부러 하지 않는 것
- 제품 기능 옆에 각주 번호는 붙이지 않습니다. 실시간 자막, OCR, PPTX 내보내기는 공학이지 심리학 출처가 없습니다. 억지로 붙이면 그건 가짜 엄밀함입니다. 여기 있는 논문은 학습 방식만 뒷받침합니다.
방법 · SOAR는 어디서 왔나
- Learning strategies that help students SOAR to success. Kiewra, K. A., & Luo, L. (2020) · Oxford Research Encyclopedia of Education
- An investigation of SOAR study strategies for learning from multiple online resources. Daher, T. A., & Kiewra, K. A. (2016) · Contemporary Educational Psychology, 46, 10–21
- Concept mapping: A useful tool for science education. Novak, J. D. (1990) · Journal of Research in Science Teaching, 27(10), 937–949
- Becoming a self-regulated learner: An overview. Zimmerman, B. J. (2002) · Theory Into Practice, 41(2), 64–70
복습과 기억
- Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006) · Psychological Bulletin, 132(3), 354–380
- Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006) · Psychological Science, 17(3), 249–255
- Retrieval practice produces more learning than elaborative studying with concept mapping. Karpicke, J. D., & Blunt, J. R. (2011) · Science, 331(6018), 772–775
- Improving students' learning with effective learning techniques. Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013) · Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58
- The relative benefits of learning by teaching and teaching expectancy. Fiorella, L., & Mayer, R. E. (2013) · Contemporary Educational Psychology, 38(4), 281–288
수업과 상호작용
- Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., et al. (2014) · PNAS, 111(23), 8410–8415
- The ICAP framework: Linking cognitive engagement to active learning outcomes. Chi, M. T. H., & Wylie, R. (2014) · Educational Psychologist, 49(4), 219–243
- Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Vygotsky, L. S. (1978) · Harvard University Press
일대일 교습 · 학습 도우미가 이렇게 작동하는 이유
- The 2 sigma problem: The search for methods of group instruction as effective as one-to-one tutoring. Bloom, B. S. (1984) · Educational Researcher, 13(6), 4–16
- The role of tutoring in problem solving. Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976) · Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100
동기와 정서 · 우리가 선을 지키는 근거
- Building a practically useful theory of goal setting and task motivation: A 35-year odyssey. Locke, E. A., & Latham, G. P. (2002) · American Psychologist, 57(9), 705–717
- The control-value theory of achievement emotions. Pekrun, R. (2006) · Educational Psychology Review, 18(4), 315–341
- Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000) · American Psychologist, 55(1), 68–78
성장은 어떻게 일어나는가
- Theoretical propositions of life-span developmental psychology: On the dynamics between growth and decline. Baltes, P. B. (1987) · Developmental Psychology, 23(5), 611–626
- The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Ericsson, K. A., Krampe, R. T., & Tesch-Römer, C. (1993) · Psychological Review, 100(3), 363–406
- Childhood and Society. Erikson, E. H. (1950) · W. W. Norton & Company
- Mindset: The New Psychology of Success. Dweck, C. S. (2006) · Random House
총 21편 · DOI를 한 건씩 대조했습니다.